Kun katsot ympärillesi nykyaikaisessa luokkahuoneessa tänään, huomaat, että digitaaliset työkalut eivät ole enää nurkassa, vaan ne ohjaavat esitystä. Ota neinteraktiivisia näyttöjä, ne toimivat enemmän kuin koko luokan tehtävänhallinta, yhdistäen vuorovaikutuksen, ryhmätyön ja älykkäät oivallukset yhteen paikkaan. He järkyttävät vakavasti sitä, miten opettajat opettavat ja kuinka opiskelijat oppivat.
Totta puhuen – jokaisen opiskelijan huomion kiinnittäminen ei ole koskaan ollut helppoa. Interaktiiviset näytöt ottavat haasteen vastaan tekemällä oppimisesta jotain, jota teet käsin. Lapset kutsuvat laukauksia, he voivat ojentaa kätensä, tarttua DNA-malliin ja kiertää sitä, piirtää vuorijonoja suoraan liikkuvalle tektoniselle levylle tai ajaa virtuaalista kemian laboratoriota muutamalla kosketuksella. Kun monimutkaisista teorioista tulee asioita, joita voit itse asiassa manipuloida, jokin vain yhdistyy aivoissa. Opiskelijat siirtyvät yleisöstä tutkimusmatkailijoiksi, mikä luonnollisesti sytyttää heidän allasnsa uteliaisuuden tulen.
Ja se on paljon enemmän kuin pelkkä katselu näytöltä – se on oppimista koko kehollasi. Oppilaat napauttavat, liu'uttavat, kirjoittavat käsin ja saavat välittömän "ping"- tai visuaalisen muutoksen palautteena. Kuvittele historian oppitunti: oppilas pyyhkäisee aikajanalla ja ylös ponnahtaa videoleikkeen tapahtumasta, ensisijaisen lähdekirjeen ja kartan, joka näyttää ihmisten liikkeet. Tällainen monitasoinen kokemus tekee tiedosta mieleenpainuvan tavalla, jota oppikirjan kappale ei usein ole.
Kaikki puhuvat yhteistyötaitojen olevan ratkaisevan tärkeitä,interaktiivisia näyttöjäsaavuttaa tämä. Sinulla voi olla joukko oppilaita ympäri ruutua työskentelemässä samaan aikaan. He voivat koota historiallisten tapahtumien aikajanan tiiminä tai rakentaa yksinkertaisen koodausprojektin yhdessä. Samaan aikaan he oppivat tiimityöskentelyn mutterit ja pultit – kuinka keskustella jostain asiasta, jakaa tehtäviä ja löytää keskitie. Se on tosielämän käytäntö, joka on rakennettu suoraan koulupäivään.
Sitten heidän työnsä esitteleminen on täysin kivutonta. Muutamalla napautuksella heidän ryhmänsä ajatuskartta, heidän rakentamansa digitaalinen tarina tai ryhmäkokeilun tulokset ovat kaikkien edessä ja keskellä. Näin sujuva, hiottu tapa esittää ideoitaan tekee uskomattomia asioita oppilaan halukkuudelle puhua ja terävöittää koko luokan kykyä antaa ja vastaanottaa palautetta.
Opettajille tämä teknologia tuo rikkaamman ja monipuolisemman valikoiman opetusvälineitä ja -materiaaleja. Luokassa opettajat voivat joustavasti hyödyntää ja integroida erilaisia medioita ja resursseja. Opettaja voi esimerkiksi siirtyä sujuvasti alkuperäisen historiallisen dokumentin selittämisestä siihen liittyvän videon toistamiseen ja ohjata sitten oppilaita toimimaan online-yhteistyöalustalla. Tämä erilaisten resurssien saumaton yhdistäminen auttaa luomaan syvemmän yhteyden oppiainetiedon ja opiskelijoiden välille ja luo näin erittäin keskittyneen ja vuorovaikutteisen oppimisympäristön.
Reaaliaikainen huomautus on poikkeuksellisen hyödyllinen ominaisuus. Opettajat voivat suoraan kirjoittaa, piirtää tai korostaa tärkeitä tietoja mihin tahansa näytöllä näkyvään kohtaan. Analysoidaanpa runon rakennetta, johdetaan monimutkainen tieteellinen kaava askel askeleelta tai tulkitaan kartan maantieteellisiä piirteitä yksityiskohtaisesti, reaaliaikainen merkintä antaa opettajille mahdollisuuden näyttää visuaalisesti ajatusprosessinsa. Tämä avaa opiskelijoille selkeän ikkunan, jonka avulla he voivat tarkkailla ja ymmärtää analyysin, päättelyn ja ongelmanratkaisun erityisiä menetelmiä ja lähestymistapoja reaaliajassa.
Opettajien keskeinen tavoite on tavata opiskelijoita heidän ymmärryspisteissään. Interaktiiviset näytöt ovat käytännöllinen ja tehokas tapa tukea tätä tavoitetta. Ne helpottavat reagoivaa tai mukautuvaa opetusta. Pikakyselyn tai muotoilevan arvioinnin työkalujen avulla opettaja voi mitata oppilaiden ymmärrystä ja tarvittaessa säätää tahtia tai selitystä hetkessä.
Lisäksi näille näytöille voidaan sijoittaa erilaisia tehtäviä samassa luokkahuoneessa. Näytön eri osia voidaan käyttää eri ryhmätoimintoihin samanaikaisesti. Yksi ryhmä voi olla vuorovaikutuksessa rikastustoiminnan kanssa, kun taas toinen käyttää ohjattuja harjoituksia tai arvostelumateriaaleja. Tämän rakenteen ansiosta jokainen opiskelija voi työskennellä sopivalla vaikeustasolla keskittyen tehtäviin, jotka ovat sopivasti haastavia hänen henkilökohtaiselle edistymiselle.
Loppujen lopuksi,interaktiivisia näyttöjäedustavat enemmän kuin vain vanhojen varusteiden vaihtamista uuteen tekniikkaan. Ne viittaavat perustavanlaatuiseen muutokseen suhtautumisessamme koulutukseen. Olemme siirtymässä mallista, jossa opettaja on ainoa tiedon lähde, malliin, jossa luokkahuone on oppilaiden vuorovaikutuksen, ryhmätyön ja löytöjen keskus. Huone muuttuu älykkääksi, yhdistetyksi ympäristöksi, jossa käsitteistä tulee eläviä, ideoita vaihdetaan ja parannetaan ja jokainen oppija voi raivata oman polkunsa. Kun opettajat hallitsevat tämän työkalun, he tekevät paljon enemmän kuin pääsevät läpi tuntisuunnitelman – he kasvattavat sellaisia ketteriä, uteliaisia ja yhteistyöhaluisia ajattelijoita, joita maailma tarvitsee huomenna.
